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教育传媒到校
2023年1月

教育传媒到校直击迦密爱礼信小学 - 2023年1月

活用资源增聘人手　助学生打好　英语学习基础

迦密爱礼信小学一直从圣经真理提供全人教育，让学生在德、智、体、群、美和灵命上，得到优质栽培，树立律己精神，得以在信、望、爱中成长，能立身处世，关心国家和社会，荣神益人。林淑芬校长与教学团队深谙，透过崭新的教学方式提高学生运用英语的意识，并提供足够的平台让他们应用所学，使其在学习生涯的起始阶段打好稳健的基础，未来能够充满自信地迎接挑战，为社会贡献己力。

三名外籍英语教师各司其职　联手丰富校内英语氛围

培养学生良好的两文三语能力是学校的一大目标，目前在教育局「以英语为母语的英语教师」计划（NET Scheme）下，每所小学可获一名外籍英语教师驻校。然而，学校为了增加师生交流机会，拓展学生的英文语境，在过去曾活用资源额外增聘1名外籍英语教师，让2位外籍英语教师能够清楚分工，为高、低年级学生分别提供更适切的教导。及至本学年，学校考虑到其中1名外籍英语教师已经修毕本地教师课程，遂以编制内的常额教席聘用该名外籍英语教师。林校长表示：「在这调动下，我们可以更弹性地安排外籍英语教师的教学角色。例如除了继续教授高小的Net session外，外籍英语教师在本学年更会教授其中一级的常规英语课堂，进一步强化学生在日常中的英语学习能力。」

与此同时，学校将资源重新划分，再聘用1名外籍英语教师，除了分担原本外籍英语教师的教学任务外，亦主要负责推动课堂以外的英语学习活动。「过往疫情期间，半日授课导致不同学习活动未能展开，但是随着恢复全日面授课堂，我们能够重新为学生举办各式各样的英语学习活动，透过活动提升他们对英语学习的兴趣。而这名外籍英语教师便能够专注于小息、午膳及放学后的活动安排，将英语学习延展至日常生活。」林校长指出，游戏活动有助打破学生对英语刻板无聊的印象，让学生寓学习于娱乐，无形中锻炼他们的英语能力。

跨学科阅读　着重实践英语

增聘外籍英语教师让学生有更多交流及聆听英语的机会，然而建立学生稳固的英语读、写能力同样是不容忽视的一环。有见及此，学校非常重视培养学生的英语阅读能力。「外籍英语教师在课堂上习惯以不同的读本作教材，但过往订购读本的过程中往往遇上不少难题，导致未能够为每一位学生提供一本读本。因此在本学年，我们决定由学校购入足够数量的读本，当学生学习到该主题时，便会借予他们直至教学完结。」这措施不单有助减轻家长的经济压力，更能够让学生可以在家中阅读相关读本，课堂上老师便能够进行更深入的学习主题，深化学习效能。林校长补充，相关措施让老师能够按照学生的学习表现进行课程调节，让所有学生均能够受益于合适的读本。而且，在主题教学完结的时候，外籍英语教师亦会安排多元化的总结活动，例如改写结局、读后感汇报等，让学生能够将所学输出，转化成自己的知识。

除了外籍英语教师于课堂上推展阅读，英文科于去年起亦推行「种籽计划」（Seed Project），锐意带动跨科阅读，重点引导学生阅读英文书，开阔他们的阅读层面，尤其是小说以外的读物。「有趣的童话故事是开启阅读大门的钥匙，然而这类读物的词汇类型单一，不利学生发展共通能力。因此，教学团队透过『种籽计划』，引领学生阅读不同领域的文本，拓展阅读广度及深度，不但能够扩阔他们的词汇库，更得以深化文化知识。」

大力推动电子学习　燃点学生自主学习精神

凡事皆一体两面，疫情虽然导致学生未能够享受多元化的学习活动，但无疑提升了电子学习的重要性。学校过往一直致力推动「反转教室」，鼓励学生在家中预先学习相关知识点。林校长指出︰「在课程规划上，不少课题都较为简单直接，学生有能力在家中完成，老师便能够将课时用于解决学生的学习难点，或是将基本的知识提升到更高的层次，例如分析、欣赏、解难等，让课堂变得更有意义。而当课题涉及较抽象的概念时，学生至少能够在家预先了解将要学习的内容，多做一些课前的准备，加深了解；另外，老师亦能够按照学生在课堂上的表现，安排课后的延伸探索，启发学生的自主学习精神。」

学校亦研究在未来进一步安排更多电子学习的可行性。林校长解释︰「我们期望为学生提供多元化的课堂活动，然而课时始终有限，过往传统课堂的活动安排未必能够让所有学生参与，但是透过各式各样的电子平台，我们便能够提升学生的课堂参与率。例如英文科强调学生朗读（Reading Aloud），原有的课时自然是不足以让全班学生参与；若我们引入电子学习，让学生在家中也能够将朗读内容录音，传送给老师点评，这将会有助大大提升英文朗读水平，提升学与教的效益。」

创科精神结合英语能力　塑造21世纪新青年

学校在STEM教育领域上一向有着先见之明，强调栽培学生的创科创新精神。教学团队鼓励学生对世界保持好奇心，但是若希望他们在创新创科上更具自学精神，林校长认为必须要助其建立良好的英语能力。「网络世界的知识多以英语为主，学生往往碍于信心不足，认为自己不懂是『正常』的。有见及此，只要老师给学生多一点点助力，他们便能忆起课堂所学，运用不同的阅读技巧，从而提升理解力和分析力。」学生若能多使用这些技巧，为自己感兴趣的课题作资料搜集，无论在学识或是见
识上，必然能够更上一层楼。

另外，在资讯爆炸的年代，学生有很多途径可以接触不同的资讯和资料，因此学校在资讯素养和整理资料的能力，确实需要多下功夫。林校长表示︰「我们会教导多种思考方法，譬如思维导图（Mind Map）。不同科目会教授不同的方法；不同的图像可以整理不同的资料，目的是『授之以渔』，学生慢慢累积及运用，便会愈来愈成熟。」